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L’estime de soi des adolescents
L’estime de soi est une donnée importante à étudier avec une population adolescente en ce qu’elle est fortement corrélée avec les capacités d’adaptation psychosociale et les modalités de construction identitaire. L’âge, le sexe, les données scolaires et les caractéristiques familiales ont-ils une incidence sur son établissement ? C’est l’objet de cette étude quantitative réalisée auprès de 405 collégiens.
La scolarisation des élèves à haut potentiel intellectuel en France
Confrontée aux besoins spécifiques des enfants HPI, l’Éducation nationale tente de fournir des réponses adaptées, notamment à travers des classes homogènes, hors du milieu ordinaire. Cette solution suscite cependant des débats, souvent mêlés de conceptions idéologiques. Quels sont les effets d’un tel dispositif pour les sujets concernés ? Comment dépasser les lacunes dans ce domaine en matière de recherche, en particulier dans le contexte français ?
Une amitié à l’hôpital. De la réflexivité psychique
Une relation étroite s’est nouée entre Louis et Kenzi, deux adolescents hospitalisés dans un service de pédopsychiatrie. Cette amitié singulière qui met à mal le cadre institutionnel interroge, par sa dynamique, la dimension thérapeutique qu’elle pourrait contenir.
L’autoformation : une rencontre à jouer avec la mondialisation
Si le Mondial de football a récemment donné lieu à un dossier sur les foules *, il est ici encore le point de départ d’une réflexion plus large sur la mondialisation, qui répond aux attentes d’une société du spectacle et à une médiatisation infantilisante. Cette analyse amène à comprendre ces rencontres à vocation universelle – sportives, spirituelles, culturelles, économiques… – qui peuvent aussi porter des valeurs d’autoformation.
L’évaluation, toujours…
On n’en sort pas. Où que l’on se tourne, on retombe sur de l’évaluation. Dès avant la naissance, les bébés sont suivis et mesurés, et leurs chances de développement évaluées. L’école, de son côté, de la maternelle au doctorat et aux concours, a développé un système d’évaluation à tous les étages. Et les entreprises et les administrations, pour mesurer les objectifs et gérer des projets, s’y sont mises et ont intégré la culture de l’évaluation comparative, pour, dit-on, motiver les personnels et les services, sélectionner les meilleurs et augmenter l’efficacité et les gains.
Les stages en psychologie depuis l’obligation de gratification. Une enquête nationale du Journal des psychologues
Lorsque nous avons lancé cette enquête nationale, lors de la rentrée universitaire 20132014, l’heure était au moratoire concernant l’obligation de gratification des stages de plus de deux mois en psychologie. Aujourd’hui, le moratoire est levé, pour autant aucune solution n’a été trouvée malgré le temps écoulé. Voire pis encore, puisque la singularité de notre formation semble déniée. L’analyse des réponses à l’enquête témoigne des réelles conséquences de l’obligation de gratification des stages sur la formation des psychologues. Le SNP, le SIUEERPP, l’UNSA Santé et Sociaux et la CFDT appellent à la mobilisation, le 20 septembre prochain, pour faire entendre notre voix. Nous nous y associons par la publication de ces résultats probants qui, espérons-le, sauront convaincre les décideurs.
Remédiation cognitive : un complément aux pratiques de prise en charge en psychologie ?
Le bilan renseigne sur les déficiences, favorise les décisions d’orientation et ouvre sur l’accompagnement psychothérapeutique et-ou une rééducation. Les remédiations cognitives sont largement utilisées dans d’autres pays, mais sont encore peu souvent une indication de suivi en France. Pourquoi ? Présentent-elles des résultats tangibles et durables ? Est-on dans le domaine de l’éducation, de la rééducation, de la thérapie ? Quelle place pour le psychologue ?
Enjeux cliniques de la remédiation cognitive chez le sujet adulte. L’exemple de la dépression
Pensé à l’origine pour les patients cérébro-lésés, l’usage de la remédiation cognitive assistée par ordinateur (RCAO) s’est peu à peu étendu à la psychiatrie, notamment auprès de personnes schizophrènes, en complément du traitement neuroleptique et de la psychothérapie*. Depuis quelques années, son utilisation thérapeutique s’est étendue à d’autres pathologies psychiatriques, telles que la dépression. Aussi quelles sont les modalités d’intervention préconisées auprès des personnes déprimées et quels en sont les effets tant aux niveaux cognitif que psychoaffectif ?
Rêves et remèdes. Le cas d’une adolescente dyslexique en psychothérapie
Madeleine est une adolescente envahie par l’anxiété et l’autodépréciation, qui présente un trouble spécifique sévère de la lecture et de l’orthographe. L’originalité de ce cas clinique réside ici principalement dans le type d’aide qui lui est proposé : une psychothérapie d’approche psychodynamique et une remédiation cognitive. Illustration.
La remédiation cognitive : une nouvelle approche du TDAH
L’usage des remédiations cognitives assistées par ordinateur s’est répandu auprès de populations de patients cérébro-lésés, schizophrènes ou dépressifs, en ce qu’elles permettent d’améliorer l’attention et la capacité mnésique. Des programmes de trainings cérébraux pourraient-ils être bénéfiques pour des enfants rencontrant des troubles de l’attention avec hyperactivité ? S’appuyant sur des recherches abouties et en cours, une approche singulière, mais complémentaire des approches habituelles, pourrait être développée.
