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Si l’analyse des pratiques semblait jusqu’alors être le domaine réservé des psychologues, les récentes politiques de la petite enfance ont ouvert la possibilité d’intervenir aux éducateurs de jeunes enfants, aux puéricultrices et aux psychomotriciens. Après avoir redéfini la méthodologie et le cadre de l’analyse des pratiques, c’est ici la légitimité de chacun de ces professionnels en fonction de sa formation initiale qui est interrogée.
Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche a rendu publics 1, le 16 juillet 2012, les « Référentiels de compétences en licence » qui définissent le cursus universitaire » :
« Le modèle de formation en psychologie tend à suivre un mouvement de comparabilité en Europe par la voie de la certification EuroPsy directement inspirée du modèle de plates-formes communes des directives européennes concernant les qualifications professionnelles et visant la libre circulation des travailleurs en Europe. (cf. Le rapport Tuning, 2005 pour la psychologie, est en cours de diffusion 2.) »
Dominique Fablet propose un condensé de ses travaux sur l’analyse des pratiques professionnelles, notamment dans le domaine du travail social, de la formation, du conseil, de la santé. Il présente aussi un schéma de formation-intervention assez flexible pour s’appliquer à diverses demandes, individuelles ou collectives, et à divers cadres organisationnels ou institutionnels. La démarche implique le recours, selon le cas, aux conceptualisations psychosociologiques ou psychanalytiques.
