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Connaître et penser, pour quoi faire ? Apports de la théorie de Freud
Dans une démarche qu’il voulait scientifique, Sigmund Freud a élaboré un modèle mécaniste et déterministe de l’appareil psychique, caractérisé par la circulation d’énergie dans un réseau évolutif de représentations, qui lui a permis d’aborder de façon originale les questions de la connaissance et de la pensée. Après Freud, quel bénéfice les sciences cognitives pourraient-elles tirer de la prise en compte de déterminants tels que le corps, l’inconscient et le désir ? À les négliger, la modélisation des fonctions cognitives prendrait un risque méthodologique important. L’auteur appelle donc à une multidisciplinarité ciblée.
L’accueil familial thérapeutique en question : vers une spécificité des indications
S’adressant aux enfants et aux adolescents, et pensé dans une logique d’intégration à un dispositif de soin existant déjà, l’accueil familial thérapeutique se trouve être une solution alternative à l’hospitalisation. Le récit et l’analyse de deux situations d’accueil viendront éclairer la spécificité de l’indication de ce type de soin, sa mise en œuvre et sa portée thérapeutique.
Accords et tremblements (sur les frères Quay)
Dans Formulations sur les deux principes du cours des événements psychiques 1, Freud rappelle comment l’artiste arrive à concilier ces deux principes opposés qui sont le principe du plaisir et le principe de réalité.
Le créateur ne peut pas s’accommoder du renoncement à la satisfaction pulsionnelle exigée par la réalité et se détourne donc de celle-ci pour laisser libre cours à sa vie fantasmatique. Mais, ensuite – voici le sceau de l’artiste –, il parvient à revenir vers la réalité, « il trouve la voie qui ramène de ce monde du fantasme vers la réalité », pour reprendre les mots freudiens.
Il crée ainsi, en ayant comme matériau son univers fantasmatique, des « réalités d’une nouvelle sorte » qui nous concernent tous, car l’artiste arrive à figurer ce à quoi nous avons dû renoncer. Le cinéma des frères Quay 2 est la preuve la plus éclatante du bien-fondé de la thèse freudienne.
Penser l’institution pour soigner ses patients
Dans une société où est directement remise en question la place de chacun, où, professionnellement, la fonction de psychologue est attaquée, où l’agir prime sur la pensée, l’accompagnement psychothérapeutique est en risque de souffrir de l’impact de ces mouvements. L’on perçoit alors combien l’institution, la famille et le patient peuvent parfois être enkystés dans des jeux d’alliance et de séduction narcissique qu’il faut parvenir à déjouer afin de pouvoir envisager un véritable travail psychothérapeutique.
L’agrément adoption : accès à une autre parentalité ?
Adopter, ce n’est pas accueillir un enfant pour une durée plus ou moins déterminée, mais faire sien pour toujours un enfant qui n’est pas issu de soi, et devenir parent de cet enfant-là, fonder par là même une famille. L’évaluation psychologique, obligatoire dans le cadre de la procédure d’agrément en vue de l’adoption d’un enfant, ne peut-elle être pensée aussi comme un temps d’accompagnement dans l’élaboration psychique d’une parentalité adoptive ?
L’agrément des assistants familiaux : l’évaluation du projet d’accueil d’un enfant
Accueillir un enfant, ce n’est pas adopter, mais intégrer temporairement dans sa famille un enfant qui n’est pas le sien en préservant la place de ses parents. Dans un souci constant de préserver l’intérêt de l’enfant, d’identifier la place qui lui sera attribuée dans le projet de vie de la famille d’accueil et d’évaluer si celle-ci lui permettra de se construire, c’est un travail d’évaluation et de réflexion que le psychologue engage avec la famille candidate à l’agrément.
Psychologue auprès des équipes médico-sociales : un exercice à inventer ?
Dans le cadre de leurs missions, les psychologues « Prévention enfance-famille » sont certes amenés à rencontrer des enfants et-ou leur famille – venant de leur propre initiative ou sur proposition d’un travailleur social –, mais ils accompagnent et soutiennent également le travail des membres des équipes de centres médico-sociaux qui interviennent en « première ligne ». Un travail d’« aide indirecte » auprès de ces professionnels s’engage alors.
Psychologue et évaluation clinique dans le cadre de la prévention
Le psychologue intervenant dans le champ de la prévention est confronté à de multiples missions (accompagnement et soutien psychologique, évaluation, participation à la procédure d’agrément…), et ce, en lien avec les équipes socio-éducatives, les familles ou encore l’institution. Quelles sont ses places et fonctions dans le dispositif administratif de la protection de l’enfance ? Réflexion sur la singularité et la pertinence de cette pratique, sur ses paradoxes et ses impasses.
Interventions du psychologue en prévention périnatale
« Attendre un enfant », « donner la vie », « naître », « devenir parent »… autant d’événements qui entraînent des remaniements psychiques importants et qui représentent des moments fondamentaux lors desquels la force des liens est fondatrice. En quoi le psychologue en prévention périnatale peut-il contribuer à rendre présents et actifs les liens ténus qui se tissent entre cet enfant et ces parents en devenir ?
Psychologue-prévention : Au-devant d’une attention particulière pour le lien parent-enfant
En tant que relation première qui permettra au sujet de se construire et d’établir son rapport au monde, la qualité du lien parent-enfant doit être l’objet de toutes les attentions. De la simple réassurance à un accompagnement plus soutenu, l’intervention du psychologue-prévention se situe alors dans un entre-deux : entre l’accompagnement ou le soin et le repérage et la prévention des risques, entre l’accueil de la famille et l’enfant, et l’accueil de la souffrance.
