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Du refoulement à la répression : de l’usage des traces mnésiques
La psychanalyse définit les rapports de la mémoire et de l’inconscient, partie cachée et ignorée de ce qui est à l’œuvre dans les processus organiques, neurologiques. Il s’agit des éléments (perceptions, représentations, images) stockés « dans la cave psychique », interdite d’accès direct, mais fournissant la matière d’un discours interne du sujet. L’inconscient est-il vraiment, comme l’affirme l’auteur, « la mémoire du sujet qui double le sujet et en fait sa marionnette » ? Dans cette perspective, qu’en est-il de l’« inconscient collectif » décrit par Jung ?
Fonctionnement et dysfonctionnement de la mémoire humaine
Nous ne sommes pas toujours conscients du fait que nous disposons de multiples systèmes de mémorisation, plus ou moins efficients selon les circonstances, intervenant dans le cadre de tâches ou de performances à réaliser et dans le processus complexe de construction identitaire.
Le fonctionnement de la mémoire dite « épisodique » repose sur une structure cérébrale spécifique traitant l’information et la transformant en traces mnésiques qui serviront dans la mise en œuvre de stratégies d’apprentissage, mais dont la disponibilité dépendra, notamment, de facteurs psychologiques.
Un « Livre blanc » pour les psychologues
Le SNP a édité, en mars, un document d’envergure : un « Livre Blanc » intitulé Psychologue. Quelle formation ? Quelles pratiques ? Quelle réglementation ? (1)
Que deviennent nos métiers ? Comment et à qui en rendre compte ?
Tel était le thème de la journée initiée le 14 avril dernier par « L’Appel des Appels », sous l’égide de Roland Gori et Stefan Chedri, et qui a réuni plus de 250 personnes ; une participation particulièrement encourageante quand on sait qu’elle a été organisée en peu de temps.
L’école, le travail, et la démocratie
On l’oublie trop souvent, l’école n’est pas une bonne œuvre pour apprendre à compter des allumettes ou à lire les bulles d’une bande dessinée.
Victime, qu’est-ce donc ?
Toulouse. Des massacres répétés et organisés qui, par le meurtre de militaires, touchent certains symboles de la sécurité internationale ; d’autres qui, par l’exécution d’enfants, touchent l’innocence. Puis un piège tendu à des policiers, symboles de l’ordre et de l’autorité dans toutes les sociétés.
Je me rendais en Lituanie, à une réunion européenne de psychologues sur le thème du trauma. Dans le cadre de nos échanges, chaque représentant me demandait ce qu’il en était de ce tragique événement toulousain. Il m’était difficile de répondre, le dénouement était encore en cours. Je partageais néanmoins ma surprise avec mes pairs en constatant que l’on ne parlait pas du père de M. Mohamed Merah. Les journalistes évoquaient la mère, le frère, une belle-sœur, mais pas le père.
Proust (1871-1922) et la mémoire
Marie-France Castarède se livre ici à un intéressant rapprochement entre Freud et Proust, entre l’inconscient freudien et l’intuition proustienne, entre la mémoire volontaire et la mémoire affective involontaire, celle-ci fonctionnant hors de l’intelligence et offrant le privilège de revivre le passé plutôt que de le reconstruire. Pour finalement lire Proust comme une suite de romans de l’inconscient.
Fenêtre sur cour : les pères, entre haine et désespoir
Découvrir le pot aux roses, c’est l’effet qu’on peut avoir à la lecture, souvent drôle, parfois dérangeante, du livre d’Adam Mansbach : Dors et fais pas chier *. Il dévoile de façon humoristique une réalité cachée, déboulant comme un chien dans un jeu de quilles dans les consensus mous de la parentalité et des idées reçues qu’elle véhicule.
Interruption temporaire d’éducation prioritaire… ou comment ouvrir la voie des mots ?
Dispositif médico-social, les Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP), accueillent des jeunes souffrant de troubles psychiques altérant leurs capacités de socialisation et d’apprentissage. Si leurs pathologies sont qualifiées de « handicap psychique », reste à voir comment entrer en lien avec eux et leur permettre de « poser des mots sur les affects ». Du travail autour du processus de séparation-individuation aux rencontres dynamiques avec « temps de parole » et « groupe de parole », immersion en ITEP.
« Un maître, un mentor, un inspirateur »
Peu, très peu, de patrons de la génération de Michel Soulé ont été capables, comme lui, d’aider, d’épauler, de rassurer aussi leurs jeunes collègues. Michel Soulé était visiblement fier d’avoir contribué à la nomination d’une bonne demi-douzaine de pédopsychiatres. Le passage par la Guidance permettait de se former et de s’affirmer. On apprenait à enseigner dans le fameux cours du Copes/Phymentin sur le développement précoce, et en le voyant faire.
